XVIII-XIX gs. Rietumeiropā izveidojās trīs galvenie sociālpolitiskie strāvojumi: liberālisms, konservatīvisms un socialisms.

Notikumi

17. gadsimta beigas- Ideen Liberalismen(lat. liberālisms - „brīvs“) parādās Džona Loka traktātos („Divi traktāti par valdību“, „Vēstījums par reliģisko toleranci“). Tie veidoja 18. gadsimta apgaismības filozofijas pamatu un bija vērsti pret feodālismu un absolūtismu. Liberālisma ideoloģijas galvenie nosacījumi tika formalizēti 19. gs.

Liberalisma pamatidejas un vērtības:

• Ideja par cilvēka absolūto vērtību un visu cilvēku sākotnējo (pēc dzimšanas) vienlīdzību.
• Personas briviba. Ar likumu ierobežota brīvība, tas ir, citu cilvēku brīvības neapdraudēšana.
• Individualismen. Indivīds tiek novērtēts vairāk nekā grupa vai kopiena. Indivīds tiek uzskatīts par pašmērķi un sabiedrības virzītājspēku, un valsts ir līdzeklis, lai indivīds sasniegtu mērķi.
• Wien. Runa ir par iespēju vienlīdzību, uz kuras pamata katrs sasniedz dažādus rezultātus atkarībā no spējām un uzcītības.
• Dažu ordentlichņemamu cilvēktiesību atzīšana (uz dzīvību, vārda, preses, pulcēšanās brīvību utt.). Apņemšanās ievērot demokrātiju, parlamentārismu un tiesiskuma ideju. Valsts ideja ir "naktssargs", kura galvenās funkcijas ir kārtības aizsardzība un aizsardzība no ārējām briesmām.
• Toleranz. Toleranzen ideja paredz plurālisma - politiskās un kultūras daudzveidības - klātbūtni vienā sabiedrībā.
• Ekonomikā liberālisms atbalsta brīvā tirgus un brīvas konkurences idejas.

18. gadsimta beigas- Iskats Konservative(kein lat. conservare - „aizsargāt“, „saglabāt“). Konservatīvie iestājās par esošo, vēsturiski izveidoto sabiedriskās dzīves formu saglabāšanu.

Konservatīvisma pamatidejas un vērtības:

• Orientēts uz tradīcijam. Pagātnes gudrība izpaužas un saglabājas reliģijā, ģimenē, morālē. Paļaujoties uz savu prātu, cilvēks ir lemts kļūdīties, tāpēc viņam jāpaļaujas uz tradīcijām un pieredzi.
• Pragmatismen. Orientēšanās uz pieredzi un praktiskiem apstākļiem.
• Hierarhija un nevienlīdzība. Konservatīvie iestājās par šķiru atšķirību saglabāšanu.
• Varas autoritieren. Spēkam ir jānāk no augšas, un tai ir jābūt neapšaubāmai autoritātei.

19. gadsimta pirma puse- Iskats kritiskais utopiskais Sozialismen(A. Sen-Simons, K. Furjē, R. Ouens). Trīs galveno utopiskā sociālisma pārstāvju teorijas vieno kritiska attieksme pret savu mūsdienu sabiedrību un sapņi par tās reorganizāciju pēc taisnīgākiem principiem. Kritisku attieksmi pret sabiedrību radīja strādnieku nožēlojamais stāvoklis 19. gadsimta pirmajā pusē: darba diena ilga no 12 līdz 16 stundām, viņi dzīvoja ļoti sliktos apstākamitieos, bieži vien bien.

• Saint-Simonismen. Anrī Sensimons uzskatīja, ka mūsdienu sabiedrība ir sadalīta dīkstāvējos un strādājošos rūpniekos, kas veido lielāko daļu iedzīvotāju. Viņš uzskatīja, ka ir nepieciešama sociālā kontrole pār īpašumu. Sabiedrības uzlabošana, pēc Sensimona domām, ir iespējama caur reformām un morālo audzināšanu. Viņaprāt, tieši kristīgā morāle var ietekmēt saimniekus un viņu attieksmi pret strādniekiem.
• Charles Furjē. Viņš ierosināja uzlabot sabiedrību, veidojot falangas - strādnieku apvienības. Viņiem vajadzēja būt bez algota darbaspēka un Alge. Tajos esošos ienākumus bija paredzēts pārdalīt tā, lai garantētu visiem iztikas Minimum vienlaikus saglabājot īpašuma nevienlīdzību (kas ir saistīts ar katra ieguldītā darbaspēka daudzumu).
• Robert Owens. Izstrādāti plāni sabiedrības reorganizācijai uz naudas atcelšanas un aizstāšanas pamata private PasumeÖffentlichkeit. Viņš iestājās par strādnieku darba un dzīves apstākļu uzlabošanu.

Biedri

Edmund Berks- konservatīvisma pamatlicējs. Grāmatā "Pārdomas par franču revolūciju" (1790) viņš pauda idejas par pieturēšanos pie tradicionālās sabiedriskās kārtības.

Džozefs de Meistrē- Konservatīvais politiskais filozofs.

Dzon Loks- Filozofs-pedagoģe, liberālisma pamatlicējs.

Džeremijs Bentems- Juristen, viens no liberālisma pamatlicējiem.

Dzons Stjuarts Mühlen– Filozofs, Ökonomen, viens no liberalisma ideologiem.

Anri Sensimon- franču domātājs, utopiskā sociālisma pārstāvis.

Charles Furjē- Französische utopische Sozialisten.

Robert Owens- angļu utopiskais Sozialisten.

Secinājums

Liberāļu, konservatīvo un sociālistu rakstos paustās idejas guva izpausmi vēsturiskajā un politiskais Prozess 19. Gadsimta Eiropa. Liberālā ideja par vispārējo vienlīdzību izpaudās cīņā par vēlēšanu reformu, kā arī par vārda, preses un demonstrāciju brīvību. 1848. gada revolūcijas rezultātā universals vēlēšanu tiesības(vīriešiem, kas vecaki par 21). Tādējādi Francija kļuva par valsti ar tajā laikā visliberālāko politisko režīmu. R. Ouena Sekotājs, Soziālisten V. Lovets nodibināja Londonas strādnieku asociāciju (1836). Utopiskā sociālisma idejas ietekmēja čartistu kustību Anglijā, kas cīnījās par politiskas tiesības darbiniekiem un viņu ekonomiskās situācijas uzlabošanai.

Jaunās vēstures stundas kopsavilkums 8. klasē par tēmu: "Liberāļi, konservatīvie un sociālisti: kādai jābūt sabiedrībai un valstij?"

Merki: - iepazīstināt studentus ar galvenajām ideoloģiskajām metodēm liberāļu, konservatīvo, sociālistu,markistu ideju īstenošanai;

Noskaidrot, kuru sabiedrības slāņu interesiert atspoguļoja šīs mācības;

Attīstīt spēju analizēt, salīdzināt, izdarīt secinājumus, strādāt ar vēstures avotu;

Aprikojums: dators, prezent.cija, materi.li m.jas darbu p.rbaudei

Nodarbibu laika.

1. Org. Nodarbibas Sakums.

2. Majas darbu parbaude:

Zināšanu pārbaude par tēmu: "XIX gadsimta kultūra"

Uzdevums: Pamatojoties uz gleznas vai mākslas darba aprakstu, mēģiniet uzminēt, par ko tas ir un kas ir tā autors?

1. Darbība šajā romānā risinās Parīzē, ko klāj populāras parādības. Nemiernieku spēks, viņu drosme un garīgais skaistums atklājas maigās un sapņainās Esmeraldas, laipnā un cēlā Kvazimodo tēlos.

2. Šajā attēlā redzamās balerīnas tuvpläne. Viņu kustību profesionālā izsmalcinātība, grācija un vieglums, īpašs mūzikas ritms rada rotācijas ilūziju. Gludas un precīzas līnijas, vissmalkākās zilās krāsas nianses apvij dejotāju ķermeni, piešķirot tiem poētisku šarmu.

3. Dramatisks stāsts par jātnieku, kurš ar slimu bērnu steidzas pa nelaipnu pasaku mežu. Šī mūzika pievelk klausītājam drūmu, noslēpumainu biezokni, trakulīgu sacensību ritmu, kas noved pie traģiska fināla. Nosauciet skaņdarbu un tā autoru.

4. Politiskā situācija sūta šī darba varoni jaunas dzīves meklējumos. Kopā ar varoņiem autore apraud turku paverdzinātās Grieķijas likteni, apbrīno spāņu drosmi, cīnoties ar Napoleona karaspēku. Kas ir šī darba autors un kā to sauc?

_____________________________________________________________________________

5. Šīs aktrises jaunība un skaistums valdzināja ne tikai mākslinieci, kura gleznoja viņas portretu, bet arī daudzus viņas mākslas cienītājus. Mūsu priekšā ir personība: talantīga aktrise, asprātīga un spoža sarunu biedre. Kā sauc šo gleznu un kas to gleznojis?

_____________________________________________________________________________

6. Šī autora grāmata ir veltīta stāstiem par tālo Indiju, kurā viņš dzīvoja ilgus gadus. Kurš gan nettceras brīnišķīgo mazo nīlzirgu vai aizraujošo stāstu par to, kā kamielis ieguva kupri vai ziloņa mazuļa stumbru? BET visvairāk pārsteidzošs ir vilku barota cilvēka mazuļa piedzīvojums. Kas tā ir par gramatu un kas ir tās autors?

____________________________________________________________________________

7. Franču rakstnieka Prospera Merimē sižets ir šīs operas pamatā. Galvenais varonis Oper - vienkāršā ciema puika Hosē nokļūst pilsētā, kur militarais dienests. Pēkšņi viņa dzīvē ielaužas vardarbīgs čigāns, kura dēļ viņš dara trakas lietas, kļūst par kontrabandistu, dzīvo brīvu un bīstamu dzīvi. Par kādu operu tu runā un kas sarakstījis šo mūziku?

___________________________________________________________________________

8. Šī mākslinieka bildē ir attēlotas bezgalīgu soliņu rindas, uz kuriem izvietoti deputāti, kas aicināti sludināt taisnību, pretīgie frīki - jūlija monarhijas inerces simbols. Nosauciet makslinieku un gleznas nosaukumu.

____________________________________________________________________________

9. Kādu dienu, filmējot satiksmi, šis vīrietis uz brīdi apjucis un pārtraucis griezt kameras rokturi. Šajā laikā viena objekta vietu ieņēma cits. Apskatot lenti, viņi ieraudzīja brīnumu: viens objekts "pārvērsās" par citu. Par kādu parādību mēs runājam un kas ir šī persona, kas veica šo "atklājumu"?

___________________________________________________________________________

10. Šajā audeklā ir attēlots ārsts, kurš ārstēja mūsu varoni. Kad mākslinieks viņam uzdāvināja šo attēlu kā pateicības zīmi, ārsts to paslēpa bēniņos. Tad viņš piesedza pagalmu uz ielas. Un tikai gadījums palīdzēja novērtēt šo attēlu. Par kādu attēlu mēs runājam? Kas ir tā Autoren?

_____________________________________________________________________________

Uzdevuma atslēga:

	"Notre Dame katedrale". V. Hugo
	E. Degā "Zilie dejotāji".
	"Meža karalis" F. Sūberts.
	D.Bairona "Bērna Harolda svētceļojums".
	"Samariešu Žanna" O. Renuārs
	"Džungļu grāmata" R. Kiplings
	"Karmena" G. Bize
	O. Daumiera "Likumdošanas dzemde".
	Kino trika izskats. J. Melies
	„Porträts von Doktora Reja“ von Vincents van Gogs.

3. Nodarbības tēmas un mērķu komunikācija.

Nodarbibas Pläne:

1. Kadai jabut sabiedrībai?

2. Viss, kas nav aizliegts, ir atļauts.

3. Saglabāt tradicionālās vērtības.

4. Kāpēc parādījās sociālisma mācības.

5. "Cilvēces zelta laikmets nav aiz muguras, bet priekšā."

6. Karlis Markss und Fridrihs Engels.

7.Anarchismen.

4. Jauna materiala apgūšana.

1) skolotāja stāsts:

19. gadsimta filozofus-domātājus interesēja jautājumi:

1) Kā attīstās sabiedrība?

2) Kas ir labāks: reforma vai revolūcija?

3) Kur notiek stasts?

Viņi arī meklēja atbildes uz problēmām, kas radušās kopš industriālās sabiedrības dzimšanas:

1) kādām jābūt attiecībām starp valsti un indivīdu?

2) kā veidot attiecības starp indivīdu un draudzi?

3) kādas ir attiecības starp jaunajām šķirām - industriālo buržuāziju un algotajiem strādniekiem?

Gandriz lidz XIX Beigas gadsimtiem Eiropas valstis necīnījās pret nabadzību, neveica sociālās reformas, zemākajām šķirām nebija savu pārstāvju parlamentā.

19. gadsimtā Rietumeiropā izveidojās 3 galvenās sociāli politiskās kustības:

1) Liberalismen

2) Konservativismus

3) Sozialismen

Schüler Jauns-Materialien Mütter būs jaaizpilda šī tabula.

salīdzināšanas līnija	Liberalismen	Konservativismen	Sozialismen			Sozialismen
Galvenie Principi
Valsts loma taja saimniecisko dzīvi
Attieksme pret sociālajiem jautājumiem
Risinajumi soziale Probleme

Apsveriet liberalisma pamatprincipus.

kein latinu valodas - liberum- kas attiecas uz brīvību. Liberalismus savu attīstību ieguva 19. gadsimtā gan teorijā, gan praksē.

Uzminēsim, kādus principus viņi sludinās?

Prinzip:

Cilvīka tiesības uz dzīvību, brīvību, īpašumu, vienlīdzību likuma priekšā.

Tiesības uz vārda brīvību, preses sanāksmēm.

Tiesības piedalīties sabiedriskajās lietās

Uzskatot individuālo brīvību par svarīgu vērtību, liberāļiem bija jānosaka tās robežas. Un šo robežu noteica vārdi: "Viss, kas nav aizliegts ar likumu, ir atļauts"

Un kā izdomāt, kuru no diviem sabiedrības attīstības ceļiem viņi izvēlēsies: reformu vai revolūciju? Pamato savu atbildi .(8.sl.)

Liberāļu prasības:

Valsts darbibas ierobežošana ar likumu.

Pasludināt varas dalīšanas principu.

Tirgus brīvība, konkurence, brīvā tirdzniecība.

Ievadiet sociālā apdrošināšana bezdarbs, ungültig machen, pensiju nodrošināšana gados veci.

Garantēta minimālā Alge, limita ilgums Darba diena

19. gadsimta pēdējā trešdaļā parādījās jauns liberālisms, kas deklarēja, ka valstij jāveic reformas, jāaizsargā mazākie slāņi, jānovērš revolucionāri sprādzieni, jāiznīcina šēiru naids un jāpanarāk

Jaunie liberāļi pieprasīja:

Ieviest bezdarba un macht apdrošināšanu ungültig

Ieviest vecuma pensiju

Valstij jāgarantē minimālā-Alge

Iznīcini monopolus un atjauno brīvu konkurenci

Anglijas Whigs nams no sava vidus izvirzīja visspilgtāko britu liberālisma figūru - Viljamu Gledstonu, kurš veica vairākas reformas: vēlēšanu, skolu, pašpārvaldes u.c. Par tām sīkāk runāsim, kad pētīsim. Anglijas Gewand.

Tomēr ietekmīgākā ideoloģija bija konservatīvisms.

keine latinu valodas. saglabāšanu- aizsargat, saglabat.

Konservativismen - doktrīna, kas radās 18. gadsimtā, cenšoties attaisnot nepieciešamību saglabāt veco kārtību un tradicionālās vērtības

Sabiedrībā sāka augt konservatīvisms pretstatā liberālisma ideju izplatībai. Virs viņu Prinzipien - saglabāt tradicionālās vērtības: reliģiju, monarhiju, nacionālo kultūru, ģimeni un kārtību.

Atšķirībā no liberāļiem, konservatīvajiem atzits:

Valsts tiesības uz spēcīgu varu.

Tiesības regulēt ekonomiku.

Tā kā sabiedrība jau bija piedzīvojusi daudzus revolucionārus satricinājumus, kas apdraudēja tradicionālās kārtības saglabāšanu, konservatīvie atzina iespēju

„aizsargājošas“ sociālās reformas tikai kā galējais līdzeklis.

Baidoties no "jaunā liberālisma" pieauguma, konservatīvie tam piekrita

1) sabiedrībai jākļūst demokrātiskākai,

2) nepieciešams paplašināt balsstiesības,

3) valstij nevajadzetu iejaukties ekonomikā

Rezultātā britu (Benjamins Disraeli) un Vācijas (Otto fon Bismarks) konservatīvo partiju līderi kļuva par sociālajiem reformatoriem – viņiem nebija citas izvēles, saskaroties ar pieaugošo liberālisma popularitāti.

Līdzās liberālismam un konservatīvismam 19. gadsimtā sociālistiskās idejas par nepieciešamību likvidēt privātīpašumu un aizsargāt sabiedrības Interessen un egalitara komunisma idejas.

- publiciskais un politiskā-System, Prinzip Kuri-Ir:

1) nodibināšana politiskās brīvības;

2) tiesību vienlīdzība;

3) strādnieku līdzdalību bis uzņēmumu vadībā, kuros viņi strādā.

4) valsts pienākums regulēt ekonomiku.

„Cilvēces zelta laikmets nav aiz muguras, bet priekšā“ – šie vārdi pieder grāfam Anrī Sensimonam. Savās grāmatās viņš izklāstīja sabiedrības reorganizācijas plānus.

Viņš uzskatīja, ka sabiedrība sastāv no divām šķirām – dīkā saimniekiem un strādājošiem rūpniekiem.

Noteiksim, kurš varētu piederēt pirmajai grupai, kurš otrajai?

Pirmajā grupā ietilpst: lielie zemes īpašnieki, kapitālisti-rentīri, militārie un augsta ranga ierēdņi.

Otrajā grupā (96% iedzīvotāju) ietilpst visi cilvēki, kas nodarbojas ar lietderīgu darbību: zemnieki, algotie strādnieki, amatnieki, rūpnieki, tirgotāji, baņķieri, zinātnieki, mākslinieki.

Čārlzs Furjē ierosināja pārveidot sabiedrību, apvienojot strādniekus - falangas, kas apvienotu rūpniecību un lauksaimniecību. Viņiem nebūs algas un algota darbaspeka. Visi ienākumi tiek sadalīti atbilstoši katra ieguldītā „talanta un darba“ apjomam. Mantiskā nevienlīdzība paliks falangā. Visiem ir garantēts iztikas minimums. Falanga nodrošina savus biedrus ar skolām, teātriem, bibliotēkām, organizē brīvdienas.

2) darbs pie mācību grāmatas

3) skolotāja stāsts :

Revisionismen - ideoloģiskie virzieni, kas sludina nepieciešamību pārskatīt jebkuru iedibinātu teoriju vai doktrīnu.

Cilvēks, kurš pārskatīja K. Marksa mācības, lai tās atbilstu viņa Ista dzive sabiedrība 19

Eduards Bernsteins zu redzeja

1) akciju īpašuma formas attīstība palielina īpašnieku skaitu, līdz ar monopolistiskām biedrībām paliek vidējie un mazie īpašnieki;

2) sabiedrības šķiriskā struktūra kļūst sarežģītāka, parādās jauni slāņi

3) pieaug strādnieku šķiras neviendabīgums - ir kvalificēti un nekvalificēti strādnieki ar dažādām algām.

4) strādnieki vēl nav gatavi uzņemties ordentlichkarīgu sabiedrības pārvaldību.

Viņš nonāca pie secinājuma :

Sabiedrības reorganizāciju var panākt ar ekonomisku un sociālo reformu palīdzību, ko veic tautas un demokrātiski ievēlētas varas.

Anarhismen (- no grieķu anarcia) - anarhija.

Anarhismā pastāvēja dažādas kreisās un labējās strāvas: dumpīgās ( Terorisma wirkt) un sadarbības partneri.

Kadas ir anarhisma iezīmes?

1. Ticiba labā puse cilvēka daba.

2. Ticība uz mīlestību balstītas komunikācijas iespējai starp cilvēkiem.

3. Jāiznīcina vara, kasīsteno vardarbību pret cilvēku.

izcili anarhisma parstavji

5. Nodarbibas rezumēšana:

6. Majas Darbs:

9.-10.punkts, ieraksti, tabula, jautājumi 8.10 rakstīšana.

Pielikum:

Jaunā materiāla skaidrošanas gaitā jāiegūst šāda tabula:

salīdzināšanas līnija	Liberalismen	Konservativismen	Sozialismen
Galvenie Principi	Tiesību un brīvību piešķiršana indivīdam, privātīpašuma uzturēšana, tirgus attiecību attīstīšana, varas nodalīšana	Stingras kārtības, traditionionālo vērtību, privātīpašuma un stipra saglabāšana valsts vara	Privātīpašuma iznīcināšana, īpašuma vienlīdzības, tiesību un brīvību nodibināšana
Valsts loma ekonomiskajā dzīvē	Valsts neiejaucas ekonomikas sfera		Valsts Regulationjums Wirtschaft
Attieksme pret sociālajiem jautājumiem	Valsts sociālajā sfērā neiejaucas	Īpašuma un šķiru atšķirību saglabāšana	Valst nodrosina sociālās tiesības visiem pilsoniem
Sociālo jautājumu risināšanas veidi	Revolūcijas noraidīšana, transformācijas ceļš ir reforma	Revolūcijas noraidīšana, reforma kā pēdējais līdzeklis	Pārvērtības ceļš ir revolūcija

1. Folien

Nodarbības tēma: "Liberāļi, konservatīvie, sociālisti: kādai jābūt sabiedrībai un valstij?" Jauns stasts 8. Klasse Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

2. Folien

Nodarbības mērķi: Apsveriet Eiropas intelektuālās dzīves īpatnības 19. gadsimtā; Aprakstiet Eiropas politikas galvenos virzienus 19. gs.

3. Folien

Nodarbības planns: Kādai jābūt sabiedrībai? Viss, kas nav aizliegts, ir atļauts. Saglabājiet tradicionālās vērtības. Kāpēc parādījās sociālisma doktrīnas. "Cilvēces zelta laikmets nav aiz muguras, bet priekšā." Karlis Markss und Fridrihs Engels. Anarchismen. Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

4. Folien

Filozofus – domātājus interesēja jautājumi: Kā attīstās sabiedrība? Kas ir labāks: revolūcija vai reforma? Kurp virzas vēsture? Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

5. Folien

19. gadsimtā Rietumeiropā veidojās 3 galvenās sociāli politiskās Tendenzen: Liberalismus, Konservativismus, Sozialismus Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

6. Folien

7. Folien

kein latīņu valodas - liberum - attiecas uz brīvību. Principi: Cilvēka tiesības uz dzīvību, brīvību, īpašumu, vienlīdzība likuma priekšā. Tiesības uz vārda brīvību, preses sanāksmēm. Tiesības piedalīties valsts lietu lemšanā LIBERALISMEN Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

8. Folien

LIBERALISMEN KĀDU VEIDU IZVĒLĒTIES ATTĪSTĪBAS CEĻU? REFORMA Antonenkowa A.V. Mou Budinskas-Schule

9. Folien

LIBERALISMEN Prasības: Valsts darbības ierobežojums ar likumu. Pasludināt varas dalīšanas principu. Tirgus brīvība, konkurence, brīvā tirdzniecība. Ieviest sociālo apdrošināšanu bezdarbam, invaliditātei, pensijām veciem cilvēkiem. Garantēt minimālo algu, ierobežot darba dienas ilgumu Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

10. Folien

Ieviest bezdarba un invaliditātes apdrošināšanu Ieviest pensijas veciem cilvēkiem Valstij jāgarantē minimālā alga Iznīcināt monopolus un atjaunot brīvu konkurenci JAUNAIS LIBERĀLISMS Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

11. Folien

Anglijas Whigs nams izvirzīja no sava vidus spilgtāko britu liberālisma figūru - Viljamu Gledstonu, kurš veica vairākas reformas. LIBERALISMEN Viljams Gledstons Antoņenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

12. Folien

keine latinu valodas. Erhaltung - aizsargat, saglabat. - doktrīna, kas radusies 18. gadsimtā, cenšoties attaisnot nepieciešamību saglabāt veco kārtību un tradicionālās vērtības. KONSERVATISMUS Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

13. Folien

Principi: Saglabāt tradicionālās vērtības: reliģiju, monarhiju, nacionālo kultūru, ģimeni un kārtību. Atzīts: Valsts tiesības uz spēcīgu varu. Tiesības regulēt ekonomiku. KONSERVATISMUS Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

14. Folien

„aizsargājošas“ sociālās reformas iespējams veikt tikai kā ekstrēmākos līdzekļus.KONSERVĀTISMS Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

15. Folien

Baidoties no "jaunā liberālisma" nostiprināšanās, konservatīvie bija vienisprātis, ka sabiedrībai jākļūst demokrātiskākai, ir jāpaplašina balsstiesības, un valstij nevajadzētu iejaukties ekonomikā. KONSERVATISMUS Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

16. Folien

KONSERVĀTISMS Rezultātā Lielbritānijas un Vācijas konservatīvo partiju līderi kļuva par sociālajiem reformatoriem – viņiem nebija citas izvēles, saskaroties ar pieaugošo liberālisma popularitāti. Benjamins Disraeli Otto von Bismarks Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

17. Folien

SOZIALISMEN ir sociāla un valsts iekārta, kuras principi ir: 1) politisko brīvību noteikšana; 2) tiesību vienlīdzība; 3) strādnieku līdzdalību bis uzņēmumu vadībā, kuros viņi strādā. 4) valsts pienākums regulēt ekonomiku. Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

18. Folien

19. Folien

SOZIALISMEN Viņš ierosināja pārveidot sabiedrību, apvienojot strādniekus – falangas, kas apvienotu rūpniecību un lauksaimniecību. Viņiem nebūs algas un algota darbaspeka. Čārlzs Furjē Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

20. Folien

SOZIALISMEN Roberts Ouens savos darbos gāja tālāk, uzskatot par nepieciešamu privātīpašumu aizstāt ar publisku īpašumu un likvidēt naudu Robert Owen Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

21. Folien

MARKSISMS Marksisms ir jauna K. Marksa un F. Engelsa radīta doktrīna par sabiedrības uzbūvi un attīstību Kārlis Markss Frīdrihs Engels Antoņenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

22. Folien

REVISIONISMEN Revīzijas ir ideoloģiski virzieni, kas pasludina nepieciešamību pārskatīt kādu iedibinātu teoriju vai doktrīnu. Antonenkova A.V. Mou Budinskas-Schule

XVIII-XIX gs. Rietumeiropā izveidojās trīs galvenie sociālpolitiskie strāvojumi: liberālisms, konservatīvisms un socialisms.

Notikumi

17. gadsimta beigas- Ideen Liberalismen(lat. liberālisms - „brīvs“) parādās Džona Loka traktātos („Divi traktāti par valdību“, „Vēstījums par reliģisko toleranci“). Tie veidoja 18. gadsimta apgaismības filozofijas pamatu un bija vērsti pret feodālismu un absolūtismu. Liberālisma ideoloģijas galvenie nosacījumi tika formalizēti 19. gs.

Liberalisma pamatidejas un vērtības:

• Ideja par cilvēka absolūto vērtību un visu cilvēku sākotnējo (pēc dzimšanas) vienlīdzību.
• Personas briviba. Ar likumu ierobežota brīvība, tas ir, citu cilvēku brīvības neapdraudēšana.
• Individualismen. Indivīds tiek novērtēts vairāk nekā grupa vai kopiena. Indivīds tiek uzskatīts par pašmērķi un sabiedrības virzītājspēku, un valsts ir līdzeklis, lai indivīds sasniegtu mērķi.
• Wien. Runa ir par iespēju vienlīdzību, uz kuras pamata katrs sasniedz dažādus rezultātus atkarībā no spējām un uzcītības.
• Dažu ordentlichņemamu cilvēktiesību atzīšana (uz dzīvību, vārda, preses, pulcēšanās brīvību utt.). Apņemšanās ievērot demokrātiju, parlamentārismu un tiesiskuma ideju. Valsts ideja ir "naktssargs", kura galvenās funkcijas ir kārtības aizsardzība un aizsardzība no ārējām briesmām.
• Toleranz. Toleranzen ideja paredz plurālisma - politiskās un kultūras daudzveidības - klātbūtni vienā sabiedrībā.
• Ekonomikā liberālisms atbalsta brīvā tirgus un brīvas konkurences idejas.

18. gadsimta beigas- Iskats Konservative(kein lat. conservare - „aizsargāt“, „saglabāt“). Konservatīvie iestājās par esošo, vēsturiski izveidoto sabiedriskās dzīves formu saglabāšanu.

Konservatīvisma pamatidejas un vērtības:

• Orientēts uz tradīcijam. Pagātnes gudrība izpaužas un saglabājas reliģijā, ģimenē, morālē. Paļaujoties uz savu prātu, cilvēks ir lemts kļūdīties, tāpēc viņam jāpaļaujas uz tradīcijām un pieredzi.
• Pragmatismen. Orientēšanās uz pieredzi un praktiskiem apstākļiem.
• Hierarhija un nevienlīdzība. Konservatīvie iestājās par šķiru atšķirību saglabāšanu.
• Varas autoritieren. Spēkam ir jānāk no augšas, un tai ir jābūt neapšaubāmai autoritātei.

19. gadsimta pirma puse- Iskats kritiskais utopiskais Sozialismen(A. Sen-Simons, K. Furjē, R. Ouens). Trīs galveno utopiskā sociālisma pārstāvju teorijas vieno kritiska attieksme pret savu mūsdienu sabiedrību un sapņi par tās reorganizāciju pēc taisnīgākiem principiem. Kritisku attieksmi pret sabiedrību radīja strādnieku nožēlojamais stāvoklis 19. gadsimta pirmajā pusē: darba diena ilga no 12 līdz 16 stundām, viņi dzīvoja ļoti sliktos apstākamitieos, bieži vien bien.

• Saint-Simonismen. Anrī Sensimons uzskatīja, ka mūsdienu sabiedrība ir sadalīta dīkstāvējos un strādājošos rūpniekos, kas veido lielāko daļu iedzīvotāju. Viņš uzskatīja, ka ir nepieciešama sociālā kontrole pār īpašumu. Sabiedrības uzlabošana, pēc Sensimona domām, ir iespējama caur reformām un morālo audzināšanu. Viņaprāt, tieši kristīgā morāle var ietekmēt saimniekus un viņu attieksmi pret strādniekiem.
• Charles Furjē. Viņš ierosināja uzlabot sabiedrību, veidojot falangas - strādnieku apvienības. Viņiem nebija algota darbaspeka un algas. Ienākumus tajās bija paredzēts pārdalīt tā, lai garantētu iztikas minimumu visiem, vienlaikus saglabājot mantisko nevienlīdzību (kas izriet no katra ieguldītā darbaspēka apjoma).
• Robert Owens. Viņš izstrādāja plānus sabiedrības reorganizācijai, pamatojoties uz naudas atcelšanu un privātīpašuma aizstāšanu ar valsts īpašumu. Viņš iestājās par strādnieku darba un dzīves apstākļu uzlabošanu.

Biedri

Edmund Berks- konservatīvisma pamatlicējs. Grāmatā "Pārdomas par franču revolūciju" (1790) viņš pauda idejas par pieturēšanos pie tradicionālās sabiedriskās kārtības.

Džozefs de Meistrē- Konservatīvais politiskais filozofs.

Dzon Loks- Filozofs-pedagoģe, liberālisma pamatlicējs.

Džeremijs Bentems- Juristen, viens no liberālisma pamatlicējiem.

Dzons Stjuarts Mühlen– Filozofs, Ökonomen, viens no liberalisma ideologiem.

Anri Sensimon- franču domātājs, utopiskā sociālisma pārstāvis.

Charles Furjē- Französische utopische Sozialisten.

Robert Owens- angļu utopiskais Sozialisten.

Secinājums

Liberāļu, konservatīvo un sociālistu rakstos paustās idejas guva izpausmi vēsturiskajā un politiskajā procesā deviņpadsmitā gadsimta Eiropā. Liberālā ideja par vispārējo vienlīdzību izpaudās cīņā par vēlēšanu reformu, kā arī par vārda, preses un demonstrāciju brīvību. 1848. gada revolūcijas rezultātā Francijā tika ieviestas vispārējas vēlēšanu tiesības (vīriešiem, kas vecāki par 21 gadu). Tādējādi Francija kļuva par valsti ar tajā laikā visliberālāko politisko režīmu. R. Ouena Sekotājs, Soziālisten V. Lovets nodibināja Londonas strādnieku asociāciju (1836). Utopiskā sociālisma idejas ietekmēja čartistu kustību Anglijā, kas cīnījās par strādnieku politiskajām tiesībām un viņu ekonomiskā stāvokļa uzlabošanu.

Vēstures stundas tehnoloģiskā karte par tēmu "Liberāļi, konservatīvie un sociālisti: kādai jābūt sabiedrībai un valstij" Priekšmets

Jauna vēsture 1800-1913

Klasse

Nodarbibas-Veiden

Nodarbiba jaunu zināšanu atklāšanā.

Technologie

Modulārās mācīšanās tehnoloģija, skribēšanas tehnoloģija.

Themen

"Liberāļi, konservatīvie un sociālisti: kādai jābūt sabiedrībai un valstij".

Merkis

1) izglītojošs: studentu iepazīstināšana ar liberāļu, konservatīvo, soci.listu, markistu galvenajām idejām;

2) attīstīšana: spēju analizēt, salīdzināt attīstīšana mācību grāmatas tekstā ietverto informāciju, izdarīt secinājumu;

3) izglītojošs: humānistisko un demokrātisko vērtību, miera ideju pamatu veidošana.

Uzdevumi

lai uzzinatu kuru slāņu interessiertsabiedrības aizstāvēja sociāli politiskās Tendenzen Eiropā 19. gadsimtā;

Apzināt pētāmo kustību filozofu piedāvātos sociālo pretrunu risināšanas veidus;

veidot spēju atlasīt nepieciešamo informāciju.

Pamattermini, jēdzieni, datumi

„konservatīvisms“, „liberālisms“, „socialisms“, „marksisms“, „anarhisms“

Planotais-Ergebnisse

Prast pielietot jēdzienus;

Prast notikt cēloņsakarības;

Prast definēt un izskaidrot (argumentēt) savu attieksmi pret notikumiem un personībām;

Meta vienumu prasmes

Personigais UUD:

Normatives UUD:

Vingrojiet paskontroli

Kognitiva UUD:

Izveidot cēloņsakarības;

Komunikatīvais UUD:

Spēj izteikt savas domas.

Nodarbibu posmu didaktiskie uzdevumi

Organizeriskā

Studentu sagatavošana darbam klasē: personiski nozīmīgā līmenī iekšējās darba gatavības attīstīšana normativajam prasibam izglītojoša darbiba.

Izglītības problēmas izklāsts

Motivācijas nodrošināšana skolēniem pieņemt izglītojošās un izziņas darbības mērķi.

Nosacījumu radīšana stundas mērķa formulēšanai un mācību mērķu noteikšanai.

Jaunu zināšanu atklāšana

Zināšanu, sakarību un attiecību uztveres, izpratnes un primārās iegaumēšanas nodrošināšana pētāmajā objektā.

Mērķa sasniegšanas panākumu analīze un izvērtēšana; zināšanu apguves kvalitātes un līmeņa noteikšana.

Studiju-Technologie

Veidotas Prasmes

Skolotāja darbiba

Studentische Aktivitäten

Organizeriskā

Metasubjekte UUD :

Verordnung:

īstenot paškontroli;

Kommunikation:

-

Motivē skolēnus, sniedzot piemērus no dzīves. Man rokās ir biļetens, bet esmu neizpratnē un nezinu, par ko balsot. Un kapēc? Izsludina nodarbības tēmu: "Liberāļi, konservatīvie un sociālisti: kādai jābūt sabiedrībai un valstij."

Kuras strīdīgs jautājums vai vini nolēma?

Mūsu šodienas nodarbības mērķis :

identificēt galvenās liberālisma, konservatīvisma un socialisma idejas

Lai atbild.tu uz šo jaut.jumu, Mütter ir j.atgrie.as pag.tn., proti, uzXIX Gadsimta.

Tie ir iekļauti izglītības aktivitātēs personiski nozīmīgā līmenī.

Izglītības problēmas izklāsts

Metasubjekte UUD :

Kommunikation:

- klausīties un saprast citu runu

XIX gadsimts - veidošanās un attīstības laiks Eiropāindustriallā sabiedrība . Tehnoloģiskā progresa laikmets.

Uzdod vadosos jautājumus:

1. Kādas izmaiņas notika rūpnieciskās revolūcijas laikā?

2. Nekas tevi nepārsteidz, skatoties šīs bildes?

3. Industriālā revolūcija: radīja jaunas problēmas vai atrisināja galvenās pretrunas sabiedrībā?

Studenti izdara pieņēmumus par tēmas galvenajiem jautājumiem.

Viņi nonāk pie secinājuma: sociālā nevienlīdzība, cilvēktiesību trūkums.

Viņi atbild uz jautājumiem.

Problēmas formulēšana, darbības planošana

Priekšmeta izglītības rezultāti

Prast izveidot cēloņu un seku attiecības

Metasubjekte UUD :

persongais UUD:

Izveidot attiecības starp darbības mērķi un tās rezultātu;

komunikatives UUD:

Spēt klausīties, saprast citu runu un iesaistīties dialogā;

Spēj izteikt savas domas.

Uzminiet, kādi jautājumi mums būs galvenie šīs tēmas izpētē?

Galvenie jautājumi saistībā ar šo tēmu:

Mütter ir jāizdomā, kā atrisināt soziale Probleme piedāvāja liberālisma, konservatīvisma, sociālisma pārstāvjiem

Kāds ir vēlamais reformu vai revolūcijas ceļš?

Uzlabot strādnieku situāciju vai nē.

Jaunu zināšanu atklāšana

Priekšmeta izglītības rezultāti

Prast pielietot konceptuālo aparātu;

Prast analizēt vēsturisko informāciju.

Metasubjekt-UUD:

Normatives UUD:

Izcelt to, kas jau ir apgūts un kas vēl jāapgūst, izpratne par asimilācijas kvalitāti un līmeni;

Vingrojiet paskontroli

Kognitiva UUD:

Veikt mācību materiāla analīzi;

Veidojiet loģiskās argumentācijas ķēdes, pierādījumus.

Komunikatīvais UUD:

Spēt klausīties, saprast citu runu un iesaistīties dialogā;

Spēj izteikt savas domas.

1. Piedāvā apsvērt liberālisma idejas.

Islasiet 70.-71. lpp. „Viss, kas nav aizliegts ar likumu, ir atļauts“ izpildiet uzdevumu.

Jautājumu uzdošana:

Kā liberālisma pārstāvji redzēja sabiedrības attīstības ceļu?

Kādi viņu mācību nosacījumi jums šķiet aktuāli mūsdienu sabiedrībai?

2. Izlasiet 72.lpp. rindkopu "Saglabājiet tradicionālās vērtības!"

Analizēt konservatīvo uzskatus par sabiedrības attīstību, par valsts lomu un cilvēktiesībām.

Padomājiet par atšķirībām starp liberāļu un konservatīvo uzskatiem par valsts lomu sabiedrībā un cilvēktiesībām?

Kā sabiedrības attīstības ceļu redzēja konservatīvisma pārstāvji?

3. Pēc skolēnu uzklausīšanas skolotājs iepazīstina viņus ar sociālistu idejām (Video) also jautājumu:

Kadi iedzīvotāju slāņi atbalstīja sociālistus?

Vai, jūsuprāt, viņu mācība ir aktuāla arī mūsdienās?

4. Skolotājam javed skolēni pie secinājuma:

Idealas macibas nav. . Lai to izdarītu, viņš tos piedāvā sadalīts komandās: konservatīvie, liberāļi un socialisti.

Uzdevums: Izplatiet sev pieņemamas idejasXXI gadsimtiem un idejam, kas jāatstāj pagātnēXIX Gadsimta. Studenti strādā pēc uzdevuma

Izceliet pozitīvās idejas par liberālismu, konservatīvismu un sociālismu papīra baltajā daļā un negatīvās idejas papīra tumšajā daļā.

Ievero, ko redzi? (Nav absolūti pareizas politiskās doktrīnas).

Viņš aicina nogriezt zīmēšanas papīra tumšo daļu ar negatīvām idejām, atstājot tikai pozitīvas.

Ko mēs tagad redzam? Idealas valsts idejas-utopija

1. Skolēni izlasa mācību grāmatā 70.-71. lpp. un izpilda uzdevumu.

Studentische Formel konzeptionell

„Liberalismen“, dh pazīties ar liberāļu idejām un tās analizēt.

2. Studenti izsaka savus pieņēmumus, kas pamatoti ar argumentiem.

3. Skolēni iepazīstas ar sociālistu idejām.

Balstoties uz video, skolēni analizē sociālisma idejas.

Veiciet izlozi. Viņi strādā komandā.

Studenti apspriež un veido komandas darba rezultātu.

Viņi nonāk pie secinājuma, ka nav absolūti pareizas politiskās doktrīnas.

Studenti analizē un nonāk pie secinājuma par ideālo sociālo struktūru – utopiju.

Noenkurosanas

Personigais UUD :

Izveidojiet attiecības starp darbības mērķi un tās rezultātu.

Metasubjekte (UUD ):

Verordnung:

-

Kommunikation:

Spēj izteikt savas domas.

Piedāvā uzdevumus apgūtā materiāla nostiprināšanai

Un tā mūsu ceļojums pagātnē beidzas.

Vai esam sasnieguši savus mērķus?

Kāpēc ir jāzina mūsdienu jauns virietis galvenās konservatīvisma, liberālisma, socialisma idejas?

Un tomēr mums ir jāizdara izvēle un jābalso. Atdodiet savu balsi par politisko kustību, kuru uzskatāt par vispareizāko, vai pret visām.

Izglītības aktivitātes atspoguļojums

Personigais UUD :

Izveidojiet attiecības starp darbības mērķi un tās rezultātu.

Metasubjekte (UUD ):

Verordnung:

- izcelt to, kas jau ir apgūts un kas vēl jāapgūst, izpratne par asimilācijas kvalitāti un līmeni.

Kommunikation:

Spēj izteikt savas domas.

Skolotājs lūdz aizpildīt

Studenti izsaka savu viedokli.

Aizpildiet pardomu lapas.

Majasdarbs.

Pēc skolēna izvēles.