Documenta nosaukums 1.doc
Parbaude sociālajās zinātnēs "Cilvēks un sabiedrība". 1. Varianten. 10 Klasse.
Pagātnes un tagadnes zinātniskajās idejās nav viennozīmīga risinājuma par to, kā, kādu iemeslu dēļ un apstākļos radās sabiedrība. Tomēr visi domātāji, kā likums, izceļ obligātu formālu sabiedrības zīmi - indivīdu kopumu ar apziņu un gribu.
Kas indivīdu kopumam piešķir sabiedrības raksturu? Kā apliecina vēstures un socioloģijas zinātnes, indivīdu apvienošanās cilvēku sabiedrībā notiek tikai uz kopīgu interešu pamata. Sabiedrība bez kopīgām interesēm nav iedomājama. Šādam apgalvojumam nekādi nav pretrunā fakts, ka vienā sabiedrībā var būt ne tikai līdzīgas, bet arī viena otrai pretējas intereses... galvenais, kura no interesēm ņem virsroku. Sabiedrības organizācija ir atkarīga no tās locekļu kopīgo un individuālo interešu harmoniskas kombinācijas. Šo interešu nesaderība noved pie sabiedriskās dzīves destabilizācijas.
Sabiedrība tiek veidota, pamatojoties uz savstarpējām interesēm, kuras tiek īstenotas kā rezultātā savstarpēja sadarbība Vina individi. Tas ļauj kopīgiem spēkiem sasniegt tos mērķus, kas indivīdam nav sasniedzami.<...>
Taču ne katrs cilvēku kopums, ko vieno kopīgas intereses, ir sabiedrība. Skatītājus teātrī vieno kopīga interese – taču tā nav sabiedrība.<...>Sabiedrību var saukt tikai par tādu cilvēku kopumu, kurā indivīdus savstarpēji saista intereses, kurām ir pastāvīgs un objektīvs raksturs. Šādas sociālās saites nodrošina cilvēku kopienas normālu darbību, tās vairošanos un pašattīstību.
Sabiedrība nav patvaļīga vai uzspiesta cilvēku apvienība, jo ārpus sabiedrības, ārpus Socialie sakari ar laiku cilvēks zaudē ar gribu un apziņu apveltītas būtnes īpašības<...>
Cilvēks ir sabiedrības primārā šūna. Taču sabiedrība nav mehānisks indivīdu konglomerāts. Tas ir sarežģīts sociāls veidojums, kas sastāv no daudzveidīgām saiknēm un attiecībām, kas veidojas starp sabiedrības locekļiem un viņu dažādajām asociācijām.
Sabiedrībai kā mijiedarbīgu indivīdu apvienībai ir raksturīgs organizējošs faktors, kas nosaka cilvēka uzvedības robežas visas sabiedrības interesēs. Šo funkciju veic pati sabiedrība, izmantojot attiecīgās iestādes un tās izstrādātos obligātās uzvedības noteikumus. (V. N. Chropanyuk).
C 1. Kādus galvenos elementus – sabiedrības pazīmes – autors izceļ? Nosauciet vismaz tris no tiem.
C3. Pamatojoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, citi akadēmiskas disciplinas, norādiet, kas ir domāts ar sabiedrības izstrādātajiem „obligātās uzvedības notikumiem“. Ar ko šīs normas atšķiras no moral normām?
C4.Autore apgalvo, ka "sabiedrība nav mehānisks indivīdu konglomerāts." Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, citām akadēmiskajām disciplīnām un sociālo pieredzi, sniedziet trīs argumentus, kas atbalsta autora viedokli.
C5. Kāda ir sociālo zinātnieku nozīme jēdzienā "pasaules skatījums"? Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, izveidojiet divus teikumus, kas satur informāciju par pasaules uzskatu.
C 5. Nosauciet jebkurus tris raksturlielumuszinātniskās zināšanas.
C6. Aktivitāte ir mijiedarbības veids, kas raksturīgs tikai cilvēkam ar ārpasauli. Uzskaitiet visas tris cilvēka darbības pazīmes un ilustrējiet katru ar piemēru.
C7. A. Maslovs cilvēku raksturoja kā "vēlošu būtni", kas reti sasniedz pilnīgas, pilnīgas apmierinātības stāvokli. Paskaidrojiet, ko zinātnieks domāja, nosaucot cilvēku par „labprātīgu būtni“? Formulējiet savu attieksmi pret izvirzīto problēmu un atbalstiet to ar diviem argumentiem.
C8. Jums ir uzdots sagatavot detalizētu atbildi par tēmu „Iezīmes zinātniskā domāšana". Izveidojiet plānu, saskaņā ar kuru jūs aptversit šo tēmu. Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāk ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
‹ ›
Documenta nosaukums 2.doc
Kontroldarbs par sociālo zinātni "Cilvēks un sabiedrība". 2. Varianten. 10 Klasse.
Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus C1-C4.
Ja Sabiedrība ir vēsturiski mainīga cilvēku dzīves aktivitātes forma, procousējot un atražojot paša cilvēka kā kā personas soziālos procesus nav vienīgie, elementi.
Sabiedrības jēdziens ir jānošķir no citiem tuviem jēdzieniem: "valsts", "tauta", "nācija". Valsts ir cilvēku un nāciju kā kopienu dzīves organizācijas forma, kuras pamatā ir likums un likums. Valsts ir galvenais valsts (sabiedrības) un pašas valsts pārvaldības aparāts. Tauta ir galvenokārt sociāla cilvēku kopienas forma, ko saista valoda, kultūra un izcelsme. Nācija ir cilvēku kopienas etnosociāla forma, kas saistīta ar valstiskumu, ekonomiskajām, politiskajām un garīgām attiecībām. Šie jēdzieni krustojas: ārpus sabiedrības nav valsts, bez tautas nav tautas, nācija nav iespējama ārpus valsts. Visaptverošs jēdziens ir sabiedrības jēdziens.
Sabiedrības specifika ir saistīta ar pašpietiekamības zīmi. Sistēmu, kas spēj radīt un atjaunot nepieciešamos apstākļus integritātes un nettkarības saglabāšanai, sauc par pašpietiekamu.Saistībā ar sabiedrības sistēmu tas nozīmē spēju saražot visu, kas nepieciešams kopīgamcilvēku dzīvi. Šādi nepieciešamie nosacījumi ir ekonomiskie, politiskie, juridiskie, morālie un garīgie procesi. Cilvēki rada savai dzīvei nepieciešamos apstākļus kopīgās darbības gaitā, kas ir galvenā viela, cilvēku eksistences veids pasaulē.(B.I. Kaverins, I.V. Demidovs).
C3. Tekstā ir minētas sociālās institūcijas. Definējiet jēdzienu „sociālā institūcija“. Aprakstiet jebkuras divas sociālās institūcijas.
C4. Autors apgalvo, ka kopīga darbība ir "cilvēku pastāvēšanas galvenā viela". Pamatojoties uz zināšanām par sociālo zinātņu kursu, citām akadēmiskajām disciplīnām un sociālo pieredzi, sniedziet tris argumentus, kas atbalsta autora viedokli.
C5. Kāda ir sociālo zinātnieku nozīme jēdzienā "tautas kultūra"? Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, izveidojiet divus teikumus, kas satur informāciju par tautas kultūru.
C 5. Nosauc kādas tris reliģijas pazīmes.
C6. Izmantojiet tris piemērus, lai ilustrētu mūsdienu zinātnieka ētikas galvenos principus. Vispirms formulējiet ētikas noteikumu, pēc tam sniedziet piemēru.
C7. Iekšzinātnē ir izstrādāta darbības doktrīna, kas ir vadošā katram cilvēka dzīves vecuma posmam, jo tā veido svarīgākās personības iezīmes šajā vecuma posmā. Nosauciet pirmsskolas vecuma bērna, pusaudža un pieaugušā vadošās aktivitātes. Uz kādām personības iezīmēm var veidoties skolas posms Sozialisation?
C8. Jums ir uzdots sagatavot detalizētu atbildi par tēmu „Sociālās attīstības daudzveidība“. Izveidojiet plānu, saskaņā ar kuru jūs aptversit šo tēmu. Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāk ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
‹ ›
Documenta nosaukums 3.doc
Kontroldarbs par sociālo zinātni "Cilvēks un sabiedrība". 3. Varianten. 10 Klasse.
Izlasiet tekstu un izpildiet uzdevumus C1-C4.
„Tā kā sabiedrība sadalās daudzās grupās - nacionālajā, demogrāfiskajā, sociālajā, profesionālajā -, pamazām katrai no tām veidojas sava kultūra, t.i. vērtību sistēma un uzvedības noteikumi. Par mazajām kultūras pasaulēm sauc Subkulturen.
Vienai valodai ir vairaki dialekti. Grupas, kas runā dažādos dialektos, ir subkultūras; grupas, kas runā dažādās valodās, ir dažādas kultūras. Ja cilvēkiem no divām grupām, neskatoties uz viņu dzīvesveida detaļu atšķirībām, ir kopīgas pamatvērtības un tāpēc viņi var brīvi sazināties, viņu kultūras ir tikai vienas, dominēūras variationi kultās. Romāņu valodas attīstījās no latīņu valodas, mainot patskaņu skaituun līdzskaņus. Tās ir jaunas valodas, bet ne dialekti. Viņu runātāji pauž Dazadas-Kulturen Nevis-Subkulturen.
Subkultūra ir daļa no tautas vispārējās kultūras, in notiktiem aspektiem atšķirīgs vai pretstats kopumam, bet savās galvenajās pazīmēs atbilst un turpina nosaukumu ieguvušās tautas kultūru. dominējošā kultūra. Subkultūra atšķiras no dominējošās kultūras ar valodu, skatījumu uz dzīvi, uzvedību, frizūru, apģērbu un paražām. Atšķirības var būt ļoti spēcīgas, bet subkultūra neiebilst pret dominējošo kultūru. Tas ietver vairākas dominējošās kultūras vērtības un pievieno tām jaunas, tai raksturīgas vērtības.
<...>Katrai paaudzei un sociālajai grupai ir sava kultūras pasaule. Mazie bērni, pastāvīgi sazinoties pagalmā, rada sava veida subkultūru, kas ir saprotama tikai viņiem. Bet šimpanzes un gorillas, lai arī cik daudz viņi mijiedarbotos grupās, nespēj radīt pat kultūras pamatus. Iemesls ir valodas - šīs kultūras priekšteces - trūkums.
Kontrkultūra attiecas uz subkultūru, kas ne tikai atšķiras no dominējošās kultūras, bet arī ir pretrunā, ir pretrunā ar dominējošajām vērtībām.
<...>Pretkultūras rašanās patiesībā ir diezgan izplatīta un plaši izplatīta parādība. Dominējošā kultūra... nav spējīga notvert visu parādību daudzveidību. Pārējie sadala savā starpā sub- un kontrkultūras. (A. I. Kravchenko).
Nr. 3. Sniedziet kādu no jēdziena „kultūra“ definīcijām, kas jums zināmas no sociālo zinību kursa. Formulējiet trīs tēzes par kultūras lomu sabiedrībā.
C4. Pamatojoties uz autora sniegto kontrkultūras definīciju, sniedziet divus kontrkultūras piemērus
un paskaidro, k.p.c tu viņus piedēvēji kontrkultūrai, nevis Subkultur.
C5. Kāda ir sociālo zinātnieku nozīme jēdzienā "izglītība"? Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, izveidojiet divus teikumus, kas satur informāciju par izglītību.
C5. Nosauciet kādas tris morāles īpašības.
C6. Formulējiet divus Vispārējas īpašības kas var būt raksturīgi elitei un masu kultūrai, un ilustrējiet tos ar piemēriem.
C7. Sociālie zinātnieki zina dažādas klasifikācijaszinatnes. O. Komts uzcēla cilvēces fundamentālo zinātņu piramīdu, kuras virsotnē atrodas mācības par sabiedrību un cilvēku. Nosauciet Divas atšķirības starp sociālajām zināšanām un humanitārajām zinātnēm. Kada veida zināšanas ir filozofija? Sniedziet divus argumentus savas atbildes atbalstam.
C8. Jums uzdots sagatavot detalizētu atbildi par tēmu "Izglītība un tās nozīme indivīdam un sabiedrībai". Izveidojiet plānu, saskaņā ar kuru jūs aptversit šo tēmu. Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāk ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
‹ ›
Documenta nosaukums bzw. 1.doc
Atbildes 1. Varianten.
C1.
Kādus galvenos elementus - sabiedrības pazīmes - autors izceļ? Nosauciet vismaz tris no tiem.
1) indivīdu kopums ar apziņu un gribu;
2) indivīdu apvienošanās cilvēku sabiedrībā notiek tikai uz kopīgu interešu pamata;
3) sabiedrība tiek veidota uz savstarpēju interešu pamata, kuras tiek īstenotas tās indivīdu savstarpējas sadarbības rezultātā;
4) sabiedrība izstrādā obligātās uzvedības noteikumus.
C2.
"Sabiedrības organizācija ir atkarīga no tās biedru kopējo un individuālo interešu harmoniskas kombinācijas."
likumu ieviesana private Pasume Krievijas likumdošana legalizēja tirgus attiecību attīstības sākumu Krievijā, savukārt šis pasākums lielā mērā atbilda krievu personīgajām interesēm.
C3. Pamatojoties uz zināšanām sociālo zinātņu kursā, citās akadēmiskajās disciplīnās, zinātnē dzīvo to, ko nozīmē sabiedrības izstrādātie „obligātās uzvedības noteikumi“. Ar ko šīs normas atšķiras no moral normām?
"Sabiedrības izstrādātie obligātās uzvedības noteikumi veido likumu (likuma normas)."
nodibinājusi valsts;
Krawatte ir obligati;
Likumdošana;
To izpildi garantē valsts ar valsts piespiešanas palīdzību.
C4. Autors apgalvo, ka "sabiedrība nav mehānisks indivīdu konglomerāts". Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, citām akadēmiskajām disciplīnām un sociālo pieredzi, sniedziet trīs argumentus, kas atbalsta autora viedokli.
1) sabiedrība ir mijiedarbojošu elementu sistēma;
2) jebkuras biedrības pamats ir kopīga darbība;
3) daudzveidīgās saites, kas rodas sabiedrībā, pārstāv dažādas formas sabiedriskās attiecības.
C5.1. Pasaules uzskats ir holistisks skatījums uz dabu, sabiedrību, cilvēku, kas atspoguļojas indivīda, sociālās grupas, sabiedrības vērtību un ideālu sistēmā.
Ieteikumu piemēri:
1. Mūsdienu cilvēka pasaules uzskats būtiski atšķiras no viduslaiku cilvēka pasaules uzskata.
2. Cilvēka pasaules uzskats var veidoties tikai sabiedrībā.
C5.2. Var sniegt šādas zinātniskām atziņām raksturīgas iezīmes:
1) objektivitātes Prinzipien;
2) racionālisma pamatotība;
3) pārbaudāmība;
4) Konsistenz.
C6. Apzina.
Piemers: zinot par draudiem dzīvībai, glābēji strādāja pie Černobiļas katastrofas seku likvidēšanas.
2. Ierocu raksturs.
Piemers: Maskavā ir uzsākta mājokļu celtniecība, kuras laikā tiek izmantotas jaunākās iekārtas un mākslīgie materiāli.
3. Parveidojošs raksturs.
Piemērs: neolīta revolūcijas laikā cilvēce pārcēlās no vākšanas un medībām uz lauksaimniecību un liellopu audzēšanu, no piemērotas ekonomikas uz ražojošu, kas mainīja planētu Zeme.
C7. Paskaidrojums: A. Maslovs cilvēku nosauca par „vēlošo būtni“, jo jebkura cilvēka darbības pamatā ir neapmierinātās vajadzības (fizioloģiskas, sociālas, garīgas).
Attieksme: Maslova viedoklim var piekrist/nepiekrist.
Argumente:
1. Shematiski Maslova vajadzību hierarhija bieži tiek attēlota kā piramīda, kuras pamatā ir fizioloģiskās vajadzības, bet virsotnē – pašaktualizācijas vajadzības.
2. Pašaktualizācijas vajadzības ir neierobežotas, jo cilvēka radošajām spējām nav robežu.
3. Pašaktualizācijas process prasa, lai cilvēks pastāvīgi būtu gatavs riskēt, kļūdīties, atmest vecos ieradumus un notiktajiem notikumiem. Un tas var vairot cilvēkā trauksmi un bailes, kas atgriež viņu pie nepieciešamības apmierināt vajadzības pēc drošības un eksistences stabilitātes (eksistenciālās vajadzības) utt.
4. Cilvēka dzīvi raksturo tas, ka cilvēki gandrīz vienmēr kaut ko vēlas. Viena vajadzība tiek apmierināta, cita paceļas virspusē un virza cilvēka uzmanību un centienus.
C8. 1. Kas ir zinatne? Zinātniskās atziņas pazimes:
a) objektivitātes Prinzipien;
b) racionalisma pamatotība;
c) sistematiskas zināšanas;
d) fundamentālā pārbaudāmība;
e) paredzamība, paredzamība.
2. Zinātnisko zināšanu līmeņi: empīriskais un teorētiskais.
3. Empirisko zināšanu-Methoden:
a) novērojumi un eksperimenti;
b) mērīšana un klasifikācija;
c) sistematizēšana un apraksts.
4. Teorētisko zināšanu apguves methoden:
a) pacelšanās no abstraktā uz konkrēto;
b) Formalisierung;
c) modelēšana.
5. Universālās zinātnes atziņu-Metoden:
a) analīze un sintēze;
b) indukcija un atskaitīšana;
c) analoģija un modelēšana;
d) abstrakcija un idealizācija.
6. Domāšanas iezīmes sociālo zinātņu jomā:
a) zināšanu priekšmets un objekts sakrīt;
b) sociālās zināšanas vienmēr ir noslogotas ar vērtējumu, tās ir vērtīgas zināšanas;
c) zināšanu objekta - sabiedrības - sarežģītība;
d) likumsakarību varbūtības raksturs;
e) eksperimenta kā izziņas metodes ierobežota izmantošana.
7. Sociālās un humanitārās domāšanas raksturīgās iezīmes:
a) faktu, likumu, sociāli vēsturiskā procesa atkarību izpēte;
b) cilvēka mērķu, motīvu, vērtību, viņa personīgās uztveres izpēte;
c) tekstu izpratne, apelācija;
d) neiespējamību reducēt līdz nepārprotamām, vispāratzītām definīcijām.
‹ ›
Documenta nosaukums bzw. 2.doc
Atbildes 2 Varianten.
C1. Sabiedrības pašpietiekamību autore saskata tajā, ka sabiedrība spēj „ar savu darbību (funkcionēšanu) radīt un radīt no jauna nepieciešamos nosacījumus saglabāt integritāti un nettkarību ... tas nozīmē spēju saražot visu nepieciešamo cilvēku kopīgajai dzīvei.
C2. Autors uzskata, ka jēdziens "valsts" un jēdziens "sabiedrība" "krustojas: ārpus sabiedrības nav valsts." Sabiedrības jēdziens ir visaptverošs jēdziens. "Valsts ir galvenais aparāts valsts (sabiedrības) un pašas valsts pārvaldīšanai."
SZ Sociālā institūcija ir vēsturiski izveidota cilvēku kopīgas darbības forma, kuru regulē normas, tradīcijas, paražas un kuras mērķis ir apmierināt vajadzības.
1. Sociālā institūcija ir ģimene, kopīgās darbības veids, kas tiek regulēts gan ar likumu, gan tradīcijām un ir vērsts uz pēcnācēju nepieciešamību.
2. Reliģija ir sociāla institūcija, kuras mērķis ir apmierināt sabiedrības garīgās vajadzības, dzīves jēgas meklējumus.
C4. Autora viedokļa atbalstam var sniegt šādus argumentus:
1. Komunikācija padara cilvēku par cilvēku. Komunikācija ir īpašs darbības veids.
2. Darbības procesā cilvēks realizē mērķus, prognozē rezultātu.
3. Tikai darbības procesā var tikt radīti apstākļi sabiedrības funkcionēšanai.
C5.1. Tautas kultūra ir īpašs tautas radīts kultūras veids, nacionālās kultūras slānis.
Ieteikumu piemēri:
1. Tautas kultūras darbi tiek pārraidīti „no mutes mutē“.
2. Tautas kultūra dzīvo folklorā, tautas dejās, mūzikā.
C5.2. Var sniegt šādas reliģijas pazimes:
1) pasaules uzskata forma;
2) pamatojoties uz ticību pārdabiskiem spēkiem;
3) nosaka ticīgajiem noteiktu uzvedību;
4) satur ceremoniju, ritualu sistēmu.
C6. 1. Noteikums: zinātniekam jābūt godīgam un objektīvam, apzinīgi pārbaudot sava atklājuma rezultātus.
2. Noteikums: zinātniekam jāizrāda cieņa pret pagātnes zinātnes veidotājiem, saviem kolēģiem, zinātniekam plaģiāts ir nepieņemams.
Piemērs: zinātnieka M. rakstā ir saites uz citu pētnieku, viņa priekšgājēju, darbiem.
Noteikums: zinātniekam ir jādomā socialās sekas par saviem atklājumiem, ievērojot principu, ko pirmo reizi formulēja Hipokrāts: "nekaitēt".
Piemērs: akadēmiķis A.D. Saharovs, kurš tiek dēvēts par "ūdeņraža bumbas tēvu", aktīvi cīnījās par kodolieroču neizplatīšanu un saņēma Nobela Miera prēmiju.
Piemērs: zinātnieki pirmie pauda bažas par zinātnes un tehnikas progresa sekām un iesaistījās profesionālajās un masu vides kustībās.
Piemērs: zinātniece N. Bekhtereva paziņoja par vairāku eksperimentu pārtraukšanu cilvēka smadzeņu spēju paplašināšanai seku neparedzamības dēļ.
C7. Wirkstoffe:
Pirms bērna ienākšanas skolā vadošais darbības veids ir spēle, pasaules zināšanas.
Pusaudzim ir komunikācija ar vienaudžiem, mācības.
Pieaugušam cilvēkam ir darbs.
Personības iezīmes, kas veidojas skolēnos:
1. Zinātkāre, normu un vērtību apgūšana, lomu apgūšana, uzvedības noteikumi sabiedrībā (sabiedriskums - izolētība, patiesums - viltība, takts - rupjība utt.).
2. Adekvāts pašvērtējums, paštēls, spēja sevi pārvaldīt (pieticība - Narzismen, paškritika - pašpārliecinātība utt.).
3. Attieksme pret biznesu
4. Attieksme pret īpašumu (dāsnums - alkatība, taupība - izšķērdība, precizitāte - slinkums utt.).
Jāatzīmē zināma šīs klasifikācijas konvencionalitāte un ciešas attiecības, šo personības iezīmju savstarpēja iespiešanās.
C8. 1. Sabiedriba kā kompleksa pašattīstoša atvērta sistēma.
2. Soziale Attīstības ceļi:
a) jēdzieni „reforma“ un „revolūcija“:
b) jēdzieni „inovācija“ un „modernizācija“.
3. Veidojosā un zivilizacijas pieejas sabiedrības izpētei:
a) cilvēku sabiedrības attīstības stadijas (primitīvā, vergturīgā, feodālā, kapitālistiskā, komunistiskā);
b) agrāro, industriālo, postindustriālo sabiedrību raksturojums.
4. Jēdzienu „Fortschritt“, „regresija“, cikliskā attīstība būtība.
5. Sabiedrības progresīvas attīstības kritēriji:
a) cilvēka vidējais paredzamais mūža ilgums;
b) veselības stavoklis;
c) izglītības līmenis, dažādu kultūras sfēru attīstība;
d) attieksme pretdabu;
e) cilvēktiesību ievērošanas pakāpe utt.
6. Sozialer Fortschritt Nekonsekvence.
7. Domātāju uzskati par sabiedrības attīstības virzienu:
C3. Var sniegt vienu no šādām kultūras definīcijām:
Kultūra - sabiedrības garīgo un materiālo vērtību kopums.
Kultūra ir otrā daba utt. Kultūras loma sabiedrībā:
1. Kultūra ļauj sazināties gan indivīdiem, gan dažādām tautām.
2. Kultūra padara sabiedrību garīgi bagātu.
C4. Var nosaukt šādus kontrkultūras piemērus:
1) reliģiskās sektas;
2) skinhedi iekšā mūsdienu Krievija.
Un reliģiskajām sektām un skinhediem, protams, ir sava kultūra. Taču viņu sludinātās vērtības sabiedrība noraida. Tas ir atspoguļots, piemēram, spēkā esošajos tiesību aktos.
C5.1. Izglītība ir mērķtiecīgs cilvēka audzināšanas un apmācības process. Ieteikumu piemēri:
1. Bez izglītības mūsdienu pasaulē neko nevar sasniegt.
2. Izglītība ir cieši saistīta ar zinātni un zinātnes sasniegumiem.
C5.2. Var dot šādu rakstzīmijaunakas morales pazimes:
1) pārstāv sociālo vērtību kopumu;
2) satur uzvedības modeļus sabiedrībā;
3) var-Hauptheiten;
4) kā sankciju izmanto sabiedrības neuzticību;
5) morāles normas var pastāvēt mutiskā un rakstiskā formā.
C6. 1. Raksturīgs: abas kultūras ir jāizplata un jāpavairo.
Piemers: masu izdevumos tiek publicēti A. Puškina, A. Bloka un citu klasiķu (elitārās kultūras) dzejoļi.
2. Apraksts: masu un elites kultūras darbi var nest autoriem ievērojamus ienākumus.
Piemers: J. Džoisa un M. Prusta romāniem, M. Šagāla un P. Pikaso gleznām, A. A. Tarkovska un A. Kurosavas filmām ir augsta komerciālā vērtība.
3. Raksturīgs: var saturēt vienādas idejas, kopīgas vērtības.
Piemērs: popdziedātāja A. Pugačova izpilda dziesmas, kas kļuvušas par masu kultūras hitiem, balstoties uz dzejnieku B. Pasternaka, M. Cvetajevas dzejoļiem, kuru daiļrade pieder elitārajai kultūrai.
C7. Atšķirības:
Sociālās zināšanas ir zināšanas par relatīvi stabilām un sistemātiski reproducējamām attiecībām starp tautām, šķirām, citām sociālajām grupām (demogrāfiskajām, profesionālajām).
Humanitārās zināšanas ņem vērā cilvēka iekšējo pasauli, viņa darbības mērķus un motīvus, garīgās vērtības.
Atbilde uz jautājumu: filozofija attiecas uz humanitārajām zinātnēm.
Argumente:
1. Filozofijas daļa ir ētika, aksioloģija, reliģijas studijas, un tās ir zinātnes, kuru objekts ir cilvēka un cilvēces garīgās vērtības.
2. Filozofija formulē tā sauktos "mūžīgos jautājumus", uz kuriem atbilde ir svarīga ikvienam cilvēkam.
C8.
1. Izglītība kā sabiedrības sociāla institūcija.
2. Izglītība kā galvenais indivīda primārās socializācijas factor.
3. Vispārēja struktūra Krievijas Federācijas izglītības sistēmas:
a) pirmsskolas izglītība;
b) vidējā (skolas) izglītība;
c) vidēji professionālā izglītība;
d) augstākā professionālā izglītība.
4. Valsts izglītības politika visa valstī:
a) Krievijas Federācijas likums „Par izglītību“ par problēmām un attīstības virzieniem Krievijas System izglītība;
b) izglītības procesa nepārtrauktības un pēctecības princips.
5. Tālākizglītības funkcijas:
a) kompensējoša (izglītības nepilnību aizpildīšana);
b) adaptīvā (operatīvā pārkvalifikācija strauji mainīgā ekonomiskajā un sociālajā situācijā);
c) attīstot (radošās izaugsmes vajadzību apmierināšana).
6. Pašizglītošanās un pašizglītības loma personības attīstībā.
7. Indivīda informācijas izglītība un informācijas kultūra kā faktori informācijas sabiedrības attīstībā.
8. Kāpēc izglītība ir valsts nacionālā bagātība?
Nepieciešamība pēc fundamentāli apmācītiem cilvēkiem:
a) apmierināt modernizācijas vajadzības;
b) izstrādāt un ieviest jaunās ekonomikas principus;
c) attīstībai zivila sabiedriba Un tiesiskums;
d) garīguma un kultūras veidošanai, mīlestības pret Tēvzemi jūtām, atbildībai par tās likteni.
‹ ›
Lai lejupielādētu materiālu, ievadiet savu e-pastu, norādiet, kas jūs esat, un noklikšķiniet uz pogas
Atbildiet uz 3 jautājumiem par tekstu (es dodu daudz punktu) Lūdzu, nenorakstiet savu darbu. No mūsdienu sadzīves psihologa V. A. Petrovska darba „Personība psiholoģijā: subjektivitātes paradigma“. Piemēram, esam pārliecināti, ka jebkurai darbībai ir autors („subjekts“), ka tā vienmēr ir vērsta uz vienu vai otru lietu („objektu“), ka sākumā tā ir apziņa, tad darbība. Turklāt mums nav šaubu, ka darbība ir process un ka to var vērot no ārpuses vai katrā ziņā „no iekšpuses“ - paša cilvēka acīm. Viss ir tā, ja vien neņemam vērā cilvēka virzību uz jau pieņemtu mērķi ... wette, Ja Darbības kustību padarām par uzmanības objektu, tad pēkšņiidrādās, ka viss twekais darbības orientācija uz objektu dod vietu orientācijai uz citu cilvēku... darbības process sadalās daudzās zarojošās un atkal saplūstošās “straumēs-pārejas”… tā vietā, lai apziņa būtu pirms un virzītu darbību, tas pats izrādās kaut kas sekundārs, no darbības izrietošs.. Un tas viss savas kustības, darbības pašattīstības tendenču dēļ... Vienmēr pastāv nesakritības elements starp to, uz ko tiecas un ko sasniedz... Neatkarīgi no tā, vai ideja izrādās tāda. augstāks par iemiesojumu vai, gluži pretēji, iemiesojums pārspēj ideju, nettbilstība starp tiekšanos un veikto darbību sekām stimulē cilvēka darbību, tās darbības kustību. Un rezultātā dzimst jauna nodarbe, un ne tikai sava, bet, iespējams, arī sveša. Jautājumi un uzdevumi dokumentam 1) Pamatojoties uz dokumenta tekstu, paskaidrojiet, kas ir darbības objekts un priekšmets. Sniedziet konkrētus objektu un aktieru piemērus dazada veida. 2) Atrodiet dokumenta tekstā rindiņas, kurās autors runā par aktivitāšu kustību. Kadu nozīmi viņš piešķir šiem vārdiem? Kas paradās darbības kustības rezultātā? 3) Kā, pēc autora domām, darbība un apziņa ir saistītas?
Līdzīgi jautājumi
- Zaporožjes Sich Taras Bulba īss Apraksts! STEIDZĪGI :)
- samazinat daļu 15 28 5/119 60
- Pie mājas jumta malas sēdēja kaķis Leopolds.Pele uz viņu šāva no katapulta,tā ka nekaunīgais ātruma vektors bija vērsts tieši pret kaķi.Akmens,aprakstījis loku,pēc 1 sekundes atsitās pret mājas vertikālā2 māmas no siena - ...
Jēdziena „kultūra“ mūsdienu nozīme irļoti daudzveidīga un bieži vien neskaidra. Pietiek atgādināt, ka kultūra mūsdienās tiek saprasta ne tikai kā stāvoklis vai īpašība sabiedrībai un cilvēkam kopumā, bet arī ļoti specifisks tehnoloģiju, paražu, tradīciju, dzīstumauttju, dzīves kopums: "Senās Krievijas kultūra", "senās pasaules kultūra", "Rietumi" vai "Rietumu kultūra", "Austrumi" vai "Austrumu kultūra" utt. Tieši šajā ziņā tiek runāts, piemēram, par daudzām kultūrām, par kultūru salīdzināšanu, par kultūru dialogu un mijiedarbību. Šajās situācijās termins "kultūra" apzīmē reālās dzīves kultūru, kas izveidota noteiktā apgabalā...
Šis vārds (Begriffe) apzīmē mākslu, muzejus, bibliotēkas, kino, teātrus, reliģiju un daudzas citas ļoti dažādas lietas ikdienā. M.s defin.jam k. "kultur.lu" vai "neciviliz.tu" cilv.ku uzved.bu; lietojam tādus izteicienus kā „darba kultūra“, „tirdzniecības kultūra“, „ražošanas kultūra“ utt.
Kultūras parādības pēc definīcijas rodas tikai kā cilvēka darbības rezultāts (pēdas); tie nevar parādīties dabā, „dabiskā“ veidā. Tās jo īpaši ir tās pašas zināšanas, uzskati, māksla, morāle, likumi, paražas un visas citas spējas, rakstura iezīmes un ieradumi, ko cilvēks ir ieguvis kā sabiedrības loceklis; tā ir valoda, simboli un kodi, idejas, tabu, rituāli, ceremonijas, sociālās institūcijas, instrumenti, tehnoloģijas un visas sastāvdaļas, kas saistītas ar šīm parādībām...
Tāpēc jebkuras cilvēka darbības izpausmes, kas notiek konkrētā sabiedrībā, tā vai citādi, pārstāv šīs sabiedrības kultūru. Ja pat labāko un cēlāko apsvērumu dēļ daži no tiem tiek patvaļīgi izņemti (netiek iekļauti kultūras sastāvā), tad priekšstats par vēsturiski specifisku (lokālu) faktisko kultūru būs neīpilīma jigs, un element sastavdaļas, šīs kultūras partijas tiks izkropļotas. Proti, konkrētas vēsturiskas sabiedrības kultūra parādās pat noziedzības, narkomānijas un citos visai odiozos notikumos un procesos. Šādas sabiedriskās dzīves parādības, kas ir diezgan pelnījušas apzīmējumu „antikultūra“, tomēr paliek attiecīgās kultūras parādības kopumā.
(DA Laletins)
19. Pamatojoties uz tekstu, piešķiriet jebkuras trīs termina "kultūra" nozīmes.
23Kādu nozīmi sociālie zinātnieki iegulda jēdzienā "politiskā partija"? Balstoties uz sociālo zinātņu kursa zināšanām, izveidojiet divus teikumus: viens teikums satur informāciju par politisko partiju daudzveidību demokrātiskā sabiedrībā un viens teikums atklāj politiskās partijas kā sociālas iezījas.
24 Norādiet trīs iespējamos politisko partiju klasifikācijas kritērijus un norādiet katrā no šīm klasifikācijām identificētos partiju veidus.
25 zinatniskais teksts: „Gravitācija, atšķirībā no citiem spēkiem, ir universāla savā darbībā uz visu matēriju un enerģiju. Nav arasti objekti, kuriem vispār nebūtu gravitācijas mijiedarbības. Norādiet divus kritērijus, kas ļauj klasificēt šo tekstu kā zinātnisku. Pamatojoties uz sociālo zinātņu zināšanām, nosauciet vēl vienu zinātniskajām zināšanām raksturīgo iezīmi.
26Jums ir uzdots sagatavot detalizētu atbildi par tēmu „Izglītības un zinātnes attiecības mūsdienu sabiedrībā“. Izveidojiet plānu, saskaņā ar kuru jūs aptversit šo tēmu. Plānā jāsatur vismaz trīs punkti, no kuriem divi vai vairāk ir sīkāk aprakstīti apakšpunktos.
27. Izpildot 27. uzdevumu, Tu vari paradit savas zināšanas un prasmes sev saistošākā saturā. Šim nolūkam izvēlieties tikai VIENU no tālāk norādītajiem apgalvojumiem (27.1-27.5).
Izvēlieties vienu no zemāk minētajiem apgalvojumiem, atklājiet tā nozīmi miniesejas veidā, vajadzības gadījumā norādot dažādus autora izvirzītās problēmas aspektus (skartā tēma).
izklāstot savas domas par izvirzīto problēmu (noteikto tēmu), . (Kā pierādījumu sniedziet vismaz divus piemērus no dažādiem avotiem.)
27.1 Filozofija "Aizver durvis visām kļūdām, un patiesība nevarēs ienākt" (R. Tagore)
27.2 Ekonomika "Nekas neprasa tik daudz gudrības un inteliģences kā tās daļas definīcija, kas tiek ņemta no subjektiem, un daļa, kas viņiem tiek atstāta" (Š.L. Monteskjē)
27.3. Socioloģija, sociālā psiholoģija "Ir tikai viena patiesa vērtība - tā ir cilvēka saikne ar cilvēku" (A. de Sent-Ekziperī).
27.4. Politikas zinātne „Es negribētu būt vergs un negribētu būt vergu īpašnieks. Tas pauž manu izpratni par demokrātiju“ (A. Linkolns)
Veidlapas Sakums
2. iespeja.
1. Pierakstiet tabulā trūkstošo vārdu.
2. Atrodiet jēdzienu, kas ir vispārinošs visiem pārējiem tālāk norādītās sērijas jēdzieniem. Pierakstiet šo vārdu (frāzi). spēļu komunikācijas darbības darba zināšanas 3. Tālāk ir norādītas vairākas funkcijas. Tie visi, izņemot divus, pieder pie jēdziena „tiesību norma“. Atrodiet divus terminus, kas „izkrīt“ no vispārējās sērijas, un pierakstiet skaitļus, zem kuriem tie ir norādīti atbildē. 1) nodibinājusi valsts 2) ir rakstiska forma 3) labestības ideja 4) satur notikumi 5) iekšējā motivācija 6) valsts apsargāta un aizsargāta 7) sabiedrisko attiecību regulators 4. Atrodiet sarakstā personas īpašības, kurām ir sociāls raksturs. Pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti. 1) spēja kopīgai transformējošai darbībai 2) vēlme pēc pašrealizācijas 3) spēja pielāgoties dabas apstākļiem 4) ilgtspējīgi uzskati par pasauli un savu vietu tajā 5) nepieciešamība pēs, pārtūba pēs, pārtūba pēs, pārtūba pēs, pārtūba pēs
5. Izveidojiet atbilstību starp izziņas posmiem un konkrētajām to ilustrējošām operācijām: katrai pirmās kolonnas pozīcijai izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
6. Ivans izpildīja uzdevumu par tēmu: "Cilvēks bioloģiskās un socialkulturālās evolūcijas rezultātā." Viņš no mācību grāmatas izrakstīja cilvēkam raksturīgās iezīmes. Kuri no tiem atspoguļo cilvēka sociālās dabas specifiku atšķirībā no dzīvnieka? Pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
1) dabas doto priekšmetu izmantošana
2) prasme izvirzīt mērķus
3) rūpes par pēcnācējiem
4) pielāgošanās vides apstākļiem
5) vēlme izprast apkārtējo pasauli
6) komunikācija caur artikulētu runu
7. Ģimene, kurā ir laulātie un divi bērni, dzīvo kādas Eiropas valsts galvaspilsētā. Vīrs un sieva strādā reklāmas biznesā, kopīgi risina visus ģimenes dzīves jautājumus. Katru gadu kopā ar bērniem pārrunā vasaras brīvlaika organizēšanu, pieņem lēmumus par visu lielāko pirkumu iegādi.
Sarakstā norādiet uzdevumā aprakstītās ģimenei raksturīgās iezīmes.
1) demokrātiska 2) patriarhāla 3) partnerība 4) kodolenerģija 5) monogāma
8. Klašu audzinātāji 11. klases skolēniem un viņu vecākiem uzdeva jautājumu: „Kurš no šiem apgalvojumiem, jūsuprāt, visprecīzāk raksturo vecāku un bērnu attiecības?”. Aptaujas rezultāti (% no respondentu skaita) atspoguļoti diagrammā.
Atrodiet to secinājumu sarakstā, kurus var izdarīt no diagrammas, un pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
1) Vecāku vidū uzskats, ka vecāki un bērni nekad nevar saprasties, ir populārāks par uzskatu, ka vecāki un bērni saprot viens otru, nav pamata pretrunām.
2) Puse aptaujāto vecāku uzskata, ka vecāki un bērni saprot viens otru, pretrunām nav pamata.
3) Skolēnu vidū populārāks ir uzskats, ka savstarpēja sapratne prasa gan vecāku, gan bērnu kopīgus pūliņus, nekā viedoklis, ka vecāki un bērni nekad nevarēs viens otru saprast.
4) Grūtības atbildēt bija vienādām respondentu daļām.
5) Vienlīdzīgas skolēnu un vecāku proporcijas uzskata, ka savstarpēja sapratne prasa gan vecāku, gan bērnu kopīgus pūliņus.
9. Izvēlēties no piedāvātās pilsoniskās sabiedrības institūciju darbības izpausmes.1. Kravas automobiļu vadītāju starpreģionu arodbiedrība nāca klajā ar iniciatīvu mainīt noliktavu un autostāvvietu izvietojumu lielpilsētas metropoles tuvumā.2. Preses un informācijas ministrija izsludinājusi konkursu pilnmetrāžas spēlfilmu sērijas par pilsoniskās identitātes veidošanu veidošanai.3. Cilvēktiesību organizācija „Vārda brīvība“ izteica atbalstu žurnālistiem un ierosināja pieņemt likumus, kuru mērķis ir garantēt viņu darbības drošību.4. Radošo skolotāju apvienība savā informācijas portālā uzsākusi projektu, lai konsultētu jaunos skolotājus metodiskos jautājumos.5. Krievijas Federācijas Izmeklēšanas komiteja pieņēma izskatīšanai lietu par uzbrukumu pazīstamam žurnālistam.6. Valsts prezidents rosināja jauna inovatīva zinātniskā centra izveidi Skolkovā pie Maskavas.10. Izveidojiet atbilstību starp teritoriālās-valsts struktūras formām un to pazīmēm: katrai pozīcijai, kas norādīta pirmajā ailē, izvēlieties atbilstošo pozīciju no otrās kolonnas.
11. Krievijas pilsone D. nolēma izvirzīt savu kandidatūru Krievijas Federācijas prezidenta amata kandidātei. Taču pēc viņas dokumentu izskatīšanas vēlēšanu komisija atteicās viņu reģistrēt. Atrodiet iespējamos atteikuma iemeslus zemāk esošajā sarakstā.augstākā izglītība12. Kurš no šiem vārdiem attiecas uz pilsoņu sociāli ekonomiskajām tiesībām, ko garantē Krievijas Federācijas konstitūcija? Pierakstiet ciparus, ar kuriem tie norādīti. 1) tiesības aizsargāt godu un cieņu 2) tiesības uz atpūtu 3) tiesības izvēlēties jebkuru reliģiju vai ateismu 4) tiesības uz saimnieciskās darbības brīvību 5) tiesības uz privāto dzīvi īpašums 6) tiesības vēlēt un tikt ievēlētam valsts institūcijās
13. Valstī Z ir notikts daļējs opozīcijas darbības aizliegums. Kuras Papildus informācija vai tas liecina, ka valstī ir izveidojies autoritārs politiskais režīms? Pierakstiet ciparus, zem kuriem tas ir norādīts.
1. vara pēc būtības ir publiciska2. system tiesibaizsardzība 3. visi dzīves aspekti ir pakļauti vienai ideoloģijai4. Baznīcai kā sabieriskai institūcijai ir liela ietekme. varas struktūras tiek izmantotas varas saglabāšanai6. kontrole pār ekonomiku ir pilnībā centralizēta.
14. Izveidot atbilstību starp sociālo normu pazīmēm un veidiem.
RAKSTUROJUMS SOCIALAS NORMAS VEIDI
A) formala notiktība 1) tikai juridiskie notikumi B) Visspārēji Saistošs vissiem dzīvojošajiem iedzīvotājiem 2) Tikai Morāles Normen Valsts Tertitorijā C) Sociāli Nozīmīgas Uzvedības Mēbs 3. personas pārliecība E) sabiedrisko attiecību regulējums
15. Z statā regulāri notiek alternatīvas vēlēšanas likumdevēja asambleja. Kādas pazimes ļaus secināt, ka Z valsts ir parlamentāra republika? Pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
1. Saeima pieņem likumus.2. Prezidenta pilnvaras ir ierobežotas ar likumu.3. Valdība ir atbildīga parlamenta priekšā.4. Valsts Galva ir Präsidenten.5. Presidentu ievēl likumdevējs.6. Valdību veido tā partija, kura uzvar parlamenta vēlēšanās.
16. Zemāk esošajā sarakstā atrodiet noteikumus, kas saistīti ar Krievijas Federācijas konstitucionālās kārtības pamatiem. Pierakstiet ciparus, zem kuriem tie ir norādīti.
1) cilvēktiesību un brīvību atzīšana par augstāko vērtību
2) darba līguma noslēgšanas nosacījumi un kārtība
3) Krievijas Federācijas konstitūcijas un federālo likumu pārākums visā tās teritorijā
4) apstākļi, kas izslēdz kriminālatbildību
5) ideoloģiskā daudzveidība
17. Izlasiet zemāk esošo tekstu, kura katra pozīcija ir norādīta ar konkrētu burtu.
(A) Agrākā no pasaules reliģijām ir budisms. (B) Tas radās senajā Indijā 5. gadsimtā pirms mūsu ēras. e. (C) Budisms ir reliģija, kas nebalstās uz teocentrisma ideju un Dieva radītāja esamības atzīšanu. (D) Šī ir reliģija par universālu saikni starp objektiem, pasaules parādībām, cēloņu un seku reliģija. (E) Visticamāk, budismu var uzskatīt ne tik daudz kā reliģiju, bet gan kā reliģiski filozofisku sistēmu.
Nosakiet, kuras teksta pozīcijas ir
1) faktiskais raksturs; 2) vērtību spriedumu būtība; 3) theoretisches noteikumu būtība.
18. Izlasi zemāk esošo tekstu, kurā trūkst vairāku vārdu. Izvēlieties no piedāvātā vārdu saraksta, ko vēlaties ievietot atstarpju vietā.
„Juristiem viena no galvenajām profesionālajām īpašībām ir prasme pielietot juridisko _______________ (A) praksē. Taču jau sen zināms, ka tiesību teorētisko jautājumu ignorēšana parasti balstās uz
pārliecības zudums ___________ spēkam (B). Tiem cilvēkiem, kuri pretojās tiesiskās nelikumības vilnim, _______________ B) kļuva par vienu no viņu personīgā pasaules uzskata pamatiem. Mūsdienu Krievijai, kas atdzīvina garīgās tradīcijas, pilsoņiem irļoti svarīgi izveidot juridisku _______________ (D). (D) Viena no tiesību aksiomām ir tāda, ka tiesības, tāpat kā reliģija un morāle, ir ideāla vērtība. Tiesības visciešāk ir saistītas ar citām publiskās jomas _______________ (E). Piemēram, saikne un attiecības starp politiku un tiesībām visvieglāk ir redzamas caur jēdzienu ___________ (F).
Komunikācija Komunikācija ir sarežģīts un daudzpusīgs process kontaktu un saikņu starp cilvēkiem dibināšanai un attīstīšanai, ko rada kopīgu darbību vajadzības un kas ietver informācijas apmaiņu unīdibaējas strat. Komunikācija parasti tiek iekļauta cilvēku praktiskajā mijiedarbībā (kopīgs darbs, mācīšana, kolektīva spēle utt.) un nodrošina viņu darbību plānošanu, īstenošanu un kontroli. Ja attiecības tiek definētas, izmantojot jēdzienus "savienojums", tad komunikācija tiek saprasta kā mijiedarbības process starp cilvēku un personu, kas tiek veikts ar runas un neverbālās ietekmes palīdzību un tiekties uz mērķi panākt izmaiņas komunikācijā iesaistīto personu motivācijas, emocionālās un uzvedības sfēras. Komunikācijas gaitā tās dalībnieki apmainās ne tikai ar savu fiziskas darbibas vai produkti, darba rezultāti, bet arī domas, nodomi, idejas, pieredze utt. IN Ikdiena cilvēks mācās komunicēt jau no bērnības, apgūst dažādus tās veidus atkarībā no vides, kurā dzīvo, no cilvēkiem, ar kuriem mijiedarbojas, un tas notiek spontāni, ikdienas pieredzē. Vairumā gadījumu ar šo pieredzi nepietiek, lai apgūtu īpašas profesijas (skolotājs, aktieris, diktors, izmeklētājs) un dažreiz tikai produktīvai un civilizētai komunikācijai. Šī iemesla dēļ nepieciešams pilnveidot zināšanas par tās likumiem, uzkrāt to uzskaites un izmantošanas prasmes un iemaņas. Katrai cilvēku kopienai ir savi ietekmes līdzekļi, kurus izmanto dažādās kolektīvās dzīves formās. Tie koncentrē dzīvesveida sociāli psiholoģisko saturu. Tas viss izpaužas paražās, rituālos, svētkos, dejās, dziesmās, leģendās, mītos, vizuālajā, teātra un mūzikas mākslā, daļliteratūra, filmas, radio und televīzija. Šīm savdabīgajām masu komunikācijas formām ir spēcīgs cilvēku savstarpējas ietekmes potenciāls. Cilvēces vēsturē tie vienmēr ir kalpojuši kā audzināšanas līdzeklis, ... cilvēka iekļaušana caur saziņu garīgajā dzīves gaisotnē. Cilvēka problēma ir visu komunikācijas aspektu uzmanības centrā. Aizraušanās tikai ar komunikācijas instrumentālo pusi var izlīdzināt tās garīgo (cilvēcisko) būtību un novest pie komunikācijas kā informācijas un komunikācijas aktivitātes vienkāršotas interpretācijas. Ar neizbēgamo zinātnisko un analītisko komunikācijas sadalīšanu veidojošos elementos ir svarīgi nepazaudēt tajos cilvēku kā garīgu un aktīvu spēku, kas šajā procesā pārveido sevi un citus. Komunikācija savā saturā ir vissarežģītākā partneru psiholoģiskā darbība. (V. G. Krisko)Galvenā sastaptā pretruna mūsdienu cilveks; Pamatojoties uz to, kā rodas problēma: uz kādu stāvokli pasaule virzās? Pirmais-Varianten: tā varētu būt attīstītāka, ekonomiski, politiski, morāli un visādi citādi progresīvāka pasaule. Bet var būt arī cita iespēja: pasaule, kas degradējas dažās no šīm attiecībām vai visās vienlaikus. Bet līdz šim ir skaidrs tikai viens: cilvēce ... saņēma līdz XXI gadsimta sākumam. ļoti spēcīgs līdzeklis, lai ietekmētu gan dabu, gan sabiedrību...
Cilvēks kā sociāli bioloģiska būtne funkcionē divu pretēju vajadzību veidu krustpunktā. Pirma veida vajadzības ir bioloģisko, sociālo un citu vajadzību kopums. Starp tiem vadošās ir vajadzības, kas nāk no cilvēka ķermeņa. Cilvēkam vajag ēst, dzert, atpūsties, vajadzīgs kaut kāds minimālais komforta līmenis, kaut kāds personīgais sociālais loks utt. Tas viss noteiktā kontekstā var kalpot par pamatu savtīgām cilvēka eksistences stratēģijām. Tādējādi šādu stratēģiju centrā var tikt izvirzīta viena konkrēta cilvēka, vienas ģimenes, (noteikta cilvēku loka, kas saistīti ar asins vai biznesa saitēm utt.) labklājība ...
Otrā tipa vajadzības ir saistītas ar cilvēka apziņas sociāli garīgo saturu un, pirmkārt, ar morāles un ētikas normām, starp kurām priekšplānā izvirzās cilvēka sirdsapziņa, ko dažāžāsko filozofiskās fil. Taču visas šīs skolas vienojas par vienu lietu: sirdsapziņa ir ordentlichņemama sastāvdaļa tādās pieredzēs kā līdzjūtība, altruisms, varonība utt. Sirdsapzi Einzelpersonen. Šādu indivīda atbildības samazināšanos var veikt noteiktā „koridorā“ - no neuzmanības uz komunikācijas vai kontroles objektu utt. pilnībā ignorējot viņa vajadzības un intereses. Ja tomēr negarīgs cilvēks nonāk valsts vitāli svarīgos, ekonomiskajos, politiskajos u.c. mehānismu, tad tā neadekvāta darbība var izraisīt dažāda veida kataklizmas.
(TD Sterledevs, R. K. Sterledevs)
Paradi atbildi
Pareizajā atbildē jāiekļauj sekojošais elementi:
1) atbilde uz jautājumu: vienas no bīstamākajām garīguma trūkuma sekām ir indivīda atbildības sajūtas samazināšanās;
(Atbildi uz jautājumu var sniegt citā formulējumā, kas ir tuvu nozīmei.)
2) Spiedums, atklājot masu kultūras pretrunīgo ietekmi uz indivīda garīgumu, piemēram: masu kultūras darbi bieži veicina vardarbību, kas negatīvi ietekmē indivīda garīgumu; tajā pašā laikā masu kultūra (izglītojošo programmu ietvaros) dod iespēju parastam skatītājam pievienoties pasaules kultūras šedevriem. Var tikt izvirzīts zitiert Argumente.
Spriedums, kas atklāj nevis masu kultūras pretrunīgo ietekmi, bet tikai kādu no ietekmes aspektiem, vērtējumā netiek ieskaitīts.
Kāda ir gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam / OGE Tetrika tiešsaistes skolā?
👩 Pieredzējuši skolotāji
🖥 Mūsdienīga digitālā platforma
📈 Sekojiet-Fortschritt
Un rezultātā rezultāta garantija ir 85+ punkti!
→ Piesakieties bezmaksas ievadstundai ← JEBKURĀ priekšmetā un novērtējiet savu līmeni jau tagad!
